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教师编制考试面试：我们需要注意什么？
苏程学校友情提醒:很多考生实际上很有实力,可是由于一些不自觉的“败笔”影响到整体发挥,导致失利。如果能避免这些“败笔”,相信你一定能脱颖而出!
一、语言表达
1.为完成任务赶时间,语速过快,给人的感觉就是准备不充分,紧张急躁。在考试中，考生的语速要“从容”。
2.语言特色与身份（性别）不符。男生女性化,显得太轻柔拖沓；女生男性化，装大气。除此之外，有些考生语言过于明柔,表演化严重，例如：语言设计太诗化,抑扬幅度太大,类似朗诵表演。
二、板书设计
1.书写不美观。
板书方面，字写的漂亮会给考官留下好的印象。如果考生书写不够美观，就要注意书写规范工整。最后，考生需要注意避免字写得太小太紧,与大黑板显得很不协调。
2.写字随意。
考生需要注意规避以下行为：不按笔画顺序写字,信手写行书；写完一个字或者一个短语后用粉笔在黑板上“啪”的点一下；写字讲速度,太快、太急,以致写字过程中粉笔会经常断。
3.结构凌乱。
注意事项：考生要避免出现以下情况：
①设计新颖但结构凌乱,影响创意。
②板书没有规划,写着写着发现地方不够,马上把字体变小,或者擦掉重来
③讲述后想板书却不知道写什么,想写什么时又不知道写在哪里。
三、教学设计
1.内容安排不恰当。
这里考生会出现的问题是没有结合片段教学的特点。片段教学不是一堂课的节选片段,而是要表现一个相对完整的教学结构,一般15-20分钟。考生需避免出现内容安排过多或过少以及强行面面俱到导致的教学重点不突出的情况。
2.缺乏特色。
一般来说面试都是选用同样的课题,最多也就三个课题。但上十甚至几十个人同台竞技,没有自己的特色将很难脱颖而出。为了给评委留下深刻印象,同题授课讲究同中求异,同中有异。
3.在没有学生的情况下如何组织教学。
面试过程中，考生将在没有学生配合上课的情况下,面对台下的评委讲课。
这样的课堂不需要开场白“上课”、“起立”、“同学们好”、“请坐下”等。可以提问,但不宜假设学生答得不好,例如“这位同学还没有读出感情”。同时，考生也不宜假设学生的听课反应,例如“谢谢同学们的掌声”。这是因为评价必须发生在真实的现场。如果是为了推进教学过程,一般假设学生回答正确；如果是强调某一方面,可以用“回答正确,我们要注意的是……”这样的句式表达。另外,指名回答时也不要叫出假设的学生名字来,例如“请张霞同学回答”之类。
4.预设太呆板。
一般的，考生尽量避免预设太死、课堂不灵动以及缺乏生气等情况。预设太死,背教案卡壳会影响考生自己的发挥。
四、教态
1.关于课前准备。
走进教室,一般先打个招呼。鞠躬微笑点头都可以,一般不用“各位评委老师好”“评委老师辛苦了”等有声语言。站在讲台,先看看讲台、黑板的环境,再看看粉笔盒,试试粉笔头是否好用等。注意工作人员的提示,如果没有提示,可以问“我可以开始了吗?”
2.关于书本教案。
部分考生从头至尾书不离手,有的甚至书本教案一起拿,还包括教材里的小夹条。考官反应有时候还出现过考生小夹条掉下来的尴尬状况。
一般的，教师上课时应该处于脱稿情况,只有朗读等特殊情况才拿书和教案。考生应避免教案抓在手里不放的情况。
与教案不离手相反，教材和教案不带,空手上讲台讲课也不行。这样的行为会给考官一种狂妄的印象。这里，苏程学校提醒考生，或许在你的学习生涯中，你见过这样的老师,你还很佩服，但那是特例。现实中，的确有一些教师具备一种大师的风格,但是你要记住，现在你在试教。你的教学经验还不足以让你达到那个层次。退一万步讲，即使达到了,也不要在评委面前显摆。
3.关于习惯动作。
有的考生喜欢用手撑在讲台上,没有手势语言；有的喜欢插在口袋里,太随意；有的喜欢用双手捋额前头发,（头发一定要先扎好）；还有的考生手势语言过于夸张。这些都是需要注意避免的地方。
祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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